Academic Writing Conventions Traveling by Negotiation with Reviewers

Graciela Arizmendi González; Rebecca Day Babcock; Amy Hodges

doi:10.22201/fesa.26832917e.2023.5.1.291

Autores/as

Graciela Arizmendi González Universidad de Guanajuato Mexico https://orcid.org/0000-0002-6318-6370
Rebecca Day Babcock University of Texas Permian Basin United States https://orcid.org/0000-0002-9205-9805
Amy Hodges University of Texas at Arlington United States https://orcid.org/0000-0001-9779-8407

DOI:

https://doi.org/10.22201/fesa.26832917e.2023.5.1.291

Palabras clave:

Conceptos viajeros, Convenciones de escritura académica, Investigación narrativa, Artículo de investigación

Resumen

Publicar en inglés representa un desafío para muchos académicos en México (Hanauer y Englander 2011; Díaz Sosa y González-Videgaray 2019, 39), donde el español es el idioma nacional y los mentores de escritura escasos. Similar a Bal (2002), esta investigación narrativa explora el concepto Convenciones de la Escritura Académica (AWCs) en inglés como lengua adicional que viajó mediante las interacciones entre una académica mexicana y revisoras de artículos de investigación para publicación. La narración permitió a las investigadoras identificar el concepto AWCs con base en el análisis de datos narrados recolectados de la académica mexicana, mientras trataba de cubrir AWCs con la finalidad de publicar en inglés, además de los comentarios proporcionados por las revisoras mediante revisión en Word, para estandarizar para la comunidad disciplinaria internacional la escritura académica en inglés. Este concepto de AWCs incluyó gramática, estructura retórica, claridad y estilo. En conclusión, AWCs es un concepto diferente viajando disciplinariamente a través de la interacción de diferentes interlocutores.

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Biografía del autor/a

Graciela Arizmendi González, Universidad de Guanajuato

Obtuvo un doctorado en Lenguas Modernas en la Universidad de Southampton en Inglaterra y asesoró a estudiantes internacionales de maestría en Lenguas Modernas sobre cómo escribir sus tesis. Durante sus estudios de postdoctorado en la UNAM, Graciela desarrolló actividades de escritura académica en un formato interactivo para la comunidad académica y asesoró a estudiantes de posgrado en la redacción de trabajos de investigación para su publicación. Colaboró como reseñadora para Emergence Journal, Writing Center Journal y para la conferencia anual del International Writing Center Association. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Universidad de Guanajuato, investiga escritos académicos desde una perspectiva social, también es coordinadora de la Licenciatura en Enseñanza del inglés, imparte clases dentro de la Licenciatura en la Enseñanza del Español como segunda lengua y dentro de la maestría en Lingüística Aplicada en la Enseñanza del Inglés. Su investigación sobre comprensión auditiva en un segundo idioma y escritura académica en inglés ha sido publicada en Emergence Journal, MEXTESOL y Writing Center Journal.

Rebecca Day Babcock, University of Texas Permian Basin

Es profesora de William y Ordelle Watts en la Universidad Permian Basin de Texas, donde imparte cursos de escritura y lingüística para el departamento de Literatura e Idiomas. También es directora de Investigación Universitaria de todo el campus universitario. Este otoño, Babcock comienza su decimonoveno año en la Universidad de Texa Permian Basin. Babcock ejerció como presidente del departamento de Literatura e Idiomas durante cinco años.

Babcock fue la exitosa jefa del auspicio NEH “Boom or Bust: A Collection of Energy Narratives.” Ha publicado seis textos académicos (con uno de estos textos ganó el premio a mejor colección editada de la International Writing across the Curriculum Association (IWAC)) y diecinueve artículos de revista revisados por expertos (dos de los cuales ganaron el premio a mejor artículo por la International Writing Centers Association y la IWAC.)

Es directora de estudios de escritura del Global Listening Centre, miembro del comité de discapacidad dentro de la profesión del MLA, del IWCA, Y también lidera la CCCC standing groups sobre la escritura y dual enrollment . Es coeditora de la revista UTPB Journal of Undergraduate Research.

Amy Hodges, University of Texas at Arlington

Profesora asistente de inglés en la Universidad de Texas en Arlington especializada en redacción técnica y comunicación profesional. Su investigación examina el lenguaje, la escritura y las estrategias comunicativas de ingenieros multilingües en corporaciones transnacionales, también investiga qué pueden hacer los programas de escritura para la creación de un ambiente más inclusivo y prepara todo tipo de escritores para áreas de trabajo diversas.

Su trabajo ha aparecido en IEEE Transactions on Professional Communication, Business and Professional Communication Quarterly y el Writing Center Journal.

Citas

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