Dictogloss: técnica para mejorar la producción oral de la tercera persona del singular en el nivel inicial del Plan Global (PG) de inglés de la FES Acatlán, UNAM

Beatriz Jiménez-López

doi:10.22201/fesa.26832917e.2025.7.1.458

Autores/as

Beatriz Jiménez-López Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Acatlán (MX) https://orcid.org/0000-0003-1369-2061

DOI:

https://doi.org/10.22201/fesa.26832917e.2025.7.1.458

Palabras clave:

Dictogloss, instrucción, tercera persona del singular, producción oral

Resumen

El dictogloss tiene como objetivo principal mejorar el dominio de una lengua extranjera, integrando el enfoque en la forma a través del significado del texto. Este artículo presenta los resultados de un estudio cuantitativo diseñado con un grupo de control (GC) y un grupo experimental (GE), en el que se analizó la influencia del dictogloss en la producción oral de la tercera persona del singular en estudiantes de inglés del Plan Global 1 (PG1) del Centro de Enseñanza de Idiomas (CEI) de la FES Acatlán, UNAM. La muestra incluyó a 98 estudiantes distribuidos en grupos intactos, sin modificación en su composición original. La recolección de datos se realizó a través de grabaciones orales, que se analizaron comparativamente mediante un diseño pretest/postest. Para evaluar el desempeño, se clasificaron las producciones orales en: a) verbos correctamente conjugados con la inflexión (-s, -es, -ies); b) omisión de la inflexión; y c) uso incorrecto de la misma. El análisis estadístico se realizó mediante un ANOVA de medidas repetidas en diseño factorial mixto, considerando un factor entre sujetos (GC vs. GE) y un factor dentro de sujetos (pretest vs. postest). Los resultados muestran que el 89.17 % de los participantes mejoraron en el uso oral de la tercera persona del singular, mientras que el 10.83 % restante reflejó variaciones atribuibles, entre otros factores, a diferencias en recursos cognitivos individuales.

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Biografía del autor/a

Beatriz Jiménez-López, Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Acatlán

Licenciada en Enseñanza de Inglés por la Facultad de Estudios Superiores Acatlán de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); maestra y doctora en Educación. En 2015 y 2017 se desempeñó como formadora de docentes en la Licenciatura en Enseñanza de Inglés, impartiendo asignaturas de fonética, fonología y lingüística aplicada, así como el desarrrollo de materiales didácticos, programas de estudio y evaluaciones académicas. Ha participado en proyectos de investigación y producción de materiales educativos, además de publicar artículos en el área de lingüística aplicada, dirigir tesis y fungir como sinodal en exámenes profesionales. Ha sido jurado en concursos de oposición y ha colaborado en instancias colegiadas, como la Comisión Dictaminadora de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza y el Consejo Asesor Interno de la FES Acatlán.

Actualmente es integrante del Consejo Técnico y de la Comisión Especial de Lenguas de la UNAM, y colabora en proyectos relacionados con el aprendizaje híbrido, la accesibilidad para personas con debilidad visual y la interculturalidad en la enseñanza de lenguas en el Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES Acatlán.

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