La resistencia de lo humano: enseñar en tiempos de inteligencia artificial

Pamela Azpeitia-Macías

doi:10.22201/fesa.26832917e.2026.7.2.479

Autores/as

Pamela Azpeitia-Macías Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Acatlán (MX) https://orcid.org/0000-0003-1640-9591

DOI:

https://doi.org/10.22201/fesa.26832917e.2026.7.2.479

Palabras clave:

Inteligencia artificial, docencia universitaria, formación crítica, criterio pedagógico, resistencia

Resumen

Este ensayo examina críticamente los límites y posibilidades de la docencia en tiempos de la inteligencia artificial a partir de las inquietudes que la automatización genera entre docentes universitarios. Desmonta el “espejismo de la sustitución” al demostrar que enseñar no es transmitir información, sino interpretar, acompañar y formar. Asimismo, explora aquello que la IA no puede replicar (criterio, sensibilidad, ética y vínculo humano) y analiza la fragilidad del conocimiento digital, marcado por fluidez engañosa y opacidad algorítmica. También propone pautas para una coexistencia ética entre IA y docencia y concluye que enseñar sigue siendo un acto profundamente humano y, hoy más que nunca, una forma de resistencia frente a la automatización acrítica del trabajo educativo.

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Biografía del autor/a

Pamela Azpeitia-Macías, Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Acatlán

Doctora en Comunicación por la Universidad Iberoamericana y profesora de carrera Asociada C de tiempo completo en la Licenciatura en Comunicación de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Sus líneas de trabajo articulan comunicación y cultura política, análisis del discurso y estudios sobre opinión pública, con especial interés en las narrativas contemporáneas del poder y los medios.

En el ámbito docente, imparte asignaturas como Comunicación Digital y Virtual, Historia Mundial Contemporánea, Opinión Pública e Investigación Cuantitativa, donde busca vincular los marcos teóricos con la reflexión crítica sobre la realidad social y mediática.

Combina la investigación con la innovación en el aula mediante estrategias de aprendizaje experiencial, análisis de casos y uso crítico de herramientas digitales, con el objetivo de formar profesionales capaces de pensar, cuestionar y asumir con responsabilidad su papel en el espacio público.

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